miércoles, 26 de septiembre de 2012

T 2.2. INTRODUCCIÓN A LA DINÁMICA DE GRUPOS




EL DESARROLLO GRUPAL
Cómo llegar a ser un grupo eficiente


nLa dinámica de grupos examina el modo cómo las personas se comportan en grupo y se propone profundizar en los factores que aumentan la eficiencia de un grupo.

La dinámica de grupos analiza determinados aspectos, como son:

  • Diferentes estilos de liderazgo y patrones de influencia.
  • Procesos para la toma de decisiones en grupo.
  • Normas: e.d, determinación de lo que es una conducta correcta.
  • Factores como cohesión y apertura.

El TAFAD puede servirse de la DG para

·         Facilitar el aprendizaje.
·         Prevenir problemas de disciplina.
·         Promover la realización personal.
·         Mejorar el “clima” de las sesiones
·         Las relaciones interpersonales sean óptimas

Los grupos eficientes presentan las siguientes características:

·         Los miembros se comprenden y se aceptan mutuamente.
·         La comunicación es abierta.
·         Los miembros se sienten responsables de su propio aprendizaje y su propia conducta.
·         Los miembros cooperan.
·         Existen unos procesos establecidos para la toma de decisiones.
·         Los miembros se enfrentan con sus problemas y resuelven sus conflictos en forma constructiva.

El desarrollo de un grupo es un proceso en el que los individuos aprenden:

·         Modos más efectivos para trabajar juntos.
·         Desarrollan la confianza mutua.
·         Se abren a nuevas experiencias.
·         Mejoran su comunicación.
·         Se sienten libres para participar activamente en las actividades.


T 2.1. PROCESOS DE ADAPTACIÓN SOCIAL



La socialización es un aprendizaje, mucho más intenso durante los primeros años de vida.
La sociedad le transmite al niñ@ una serie de simbolismos, valores y costumbres propias del lugar y de la época en que nace.
Este proceso de socialización es permanente a lo largo de toda la vida, pero ¿cuáles son las vías por las que llega esta transmisión?

AGENTES SOCIALIZADORES

LA FAMILIA

Es donde se adquieren los primeros valores y normas sociales. Varían según el lugar y la época, y en las sociedades occidentales desarrolladas han evolucionado muy rápidamente ( incorporación de la mujer al mundo laboral, papel de los abuelos, etc)

LOS GRUPOS DE IGUALES
Son las amistades o compañías de juegos, de vecindad, de la escuela, etc y son de edades homogéneas.
Cumplen funciones tales como:
Fuente de recursos emocionales.
Fuente de recursos para la resolución de problemas y adquisición de conocimientos
Adquisición y elaboración de habilidades básicas, tanto sociales como de colaboración.
Base para el establecimiento de relaciones futuras


En la preadolescencia pasan más tiempo con los adultos, pero poco a poco estas relaciones se debilitan y se buscan más las relaciones entre iguales.
En la adolescencia el grupo pasa a ser una institución socializadora, donde se comparten sentimientos, dudas, temores y proyectos.
La aceptación en el grupo es crucial para el desarrollo de la autoestima y la confianza en uno mismo; la influencia de los compañeros ( gustos, modo de vestir, etc es considerable), lo que puede ser de riesgo si se eligen compañías inadecuadas. Al final de esta etapa esta influencia disminuye.

La edad adulta intermedia se caracteriza por un fuerte vínculo afectivo. Se establecen amistades cuyos lazos pueden ser muy fuerte y duraderos y se comparten experiencias y problemas afines.
Prima la propia experiencia como formadora de actitudes y valores, que variarán con los años y se verán influenciados por la sociedad.


En la etapa de la vejez los iguales forman una parte importante de la vida, ya que llenan gran parte del tiempo de ocio, ayudando a llenar espacios vacíos que ha dejado la pareja , y el alejamiento de los hijos.
Puede conllevar la pérdida de la autoestima y el aislamiento, de ahí que puede afirmarse que las personas que participan activamente en grupos sociales tienen una calidad de vida superior y contribuyen a que la persona viva más años.

LA ESCUELA:

Es el instrumento básico que utilizan los grupos humanos para promover y desarrollar la socialización.
La educación tiene la responsabilidad de conseguir el desarrollo integral del niño (aspectos afectivos y sociales, además de los psicomotores y cognitivos).
Se enseñan contenidos escolares entre los que se incluyen valores, actitudes y normas.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Difunden y permiten compartir entre la población información, espectáculo y ocio, reflejo de la sociedad.

La TV es la más importante, siendo muy efectiva en la creación y formación de actitudes en los niños.(ofrece informativos y programas educativos, pero en su mayor parte es de entretenimiento, ofreciendo modelos simbólicos que ejercen un efecto socializador)

La publicidad también proyecta estereotipos relacionados con aspectos raciales, sociales, culturales y sexuales, así como hábitos alimentarios que no contribuyen a su desarrollo integral de manera positiva.

SITUACIONES DE INADAPTACIÓN SOCIAL

Se entiende la inadaptación como la transgresión de las reglas y normas sociales establecidas en la sociedad o grupo social al que pertenece el individuo.
Es una desviación de lo que se considera normal o establecido socialmente como moral o correcto.
En algunos casos es un concepto arbitrario y relativo.
El individuo que se desarrolla en un entorno social desfavorecido puede desarrollar una conducta social inadaptada respecto a leyes y normas.


Por ello, el entorno, la influenciabilidad ( bandas o pandillas delictivas ) y el consumo de alcohol o estupefacientes están en la base de conductas delictivas.

ENLACES TÉCNICAS DE CIRCO Y MALABARES



Hay mucho más pero ahí va algo

http://es.wikibooks.org/wiki/Libro_Abierto_de_Circo

CONSTRUCCIÓN, TUTORIALES, ETC

http://www.ensaimadamalabar.com/

WEB ARTES ESCENICAS

http://www.educateca.com/manuales_cursos/circo_magia.asp








TEMA2. PSICOLOGÍA DE GRUPOS



 ¿ A QUIÉN SE LE LLAMA GRUPO?

No existe una definición universalmente aceptada, por lo que destacaré algunas de las más representativas según el ASPECTO del grupo que consideren más esencial.

Así pues podemos destacar como esencial…
Las motivaciones.
Los objetivos.
Consciencia de la unidad como grupo.
Una estructura organizada.
Las relaciones entre los miembros.

Uniendo todos estos enfoques podemos decir que:
Las motivaciones y los objetivos explican la formación de un grupo que satisfaga las necesidades de sus miembros.
La estructura es una consecuencia de la vida en grupo, lo mismo que la consciencia de su existencia como unidad grupal.
Y su verdadera esencia es…
La existencia deinteracciones e interdependencia entre los miembros que la componen.

CLASES DE GRUPOS

Según los objetivos:
La finalidad acaba en ellos: peñas, clubs, etc… son de estructura democrática y afiliación voluntaria.
Buscan un objetivo externo al grupo: asociaciones de vecinos, de padres,etc

Por su origen pueden ser:
Obligatorios: familia, raza, etc

Voluntarios: pueden abandonarlos cuando deseen…



Por su estructura:
Formales, o con estructura organizada y con relaciones impersonales, ej: comunidades de propietarios.
Informales, con los roles determinados por el propio grupo y con relaciones más directas y personales.

LA MEDIDA DEL GRUPO

Debe elegirse armonizando dos exigencias fundamentales: interacción y riqueza.

“ tan pequeño como para permitir una buena interacción y participación de sus miembros y tan grande como para tener la diversidad, riqueza y experiencia necesaria para conseguir sus objetivos”.

El animador de actividades físico-deportivas deberá tener esto en cuenta en el momento de constituir el grupo con el que va a trabajar, de forma que pueda elegir la medida más adecuada a la tarea que estos van a realizar…

IMPORTANCIA DE LA CONSOLIDACIÓN DE OBJETIVOS COMUNES PARA AUMENTAR LA CONSOLIDACIÓN DEL GRUPO. LA ELECCIÓN DE OBJETIVOS

TAREA IMPORTANTE DEL ANIMADOR: conseguir que el grupo defina claramente sus objetivos, aspiraciones y deseos

Cada miembro debe poder expresarse libre y sinceramente.
Discutir detalladamente todas las propuestas.
Conseguir que la elección del objetivo principal sea mediante diálogo.
Tras la elección definir clara y concretamente los medios, términos y forma de ejecución, y la distribución de tareas y de responsabilidades.
“ A MAYOR CLARIDAD, MAYOR PRODUCTIVIDAD”
 

LA COHESIÓN

“ES LA RESULTANTE DE TODAS LAS FUERZAS DE ATRACCIÓN EJERCIDAS POR EL GRUPO RESPECTO A SUS MIEMBROS Y QUE TIENDEN A MANTENERLOS EN SU SENO”.
 
1 .Efectos de la cohesión. Los grupos cohesionados…
Tienen un rendimiento elevado por ser cooperativos.
Producen en sus miembros sentido de fidelidad, de aumento de autoestima y de satisfacción y seguridad personal.
Aumentan su influencia sobre cada miembro, pudiendo llegar a la tiranía…
2. Factores que favorecen la cohesión:

La comunicación auténtica entre sus miembros.
El interés por los objetivos comunes.
El prestigio del grupo.
La colaboración entre los miembros.
La participación de todos en las actividades.
El liderazgo democrático.
La homogeneidad en las motivaciones de base y en la escala de valores

3. Signos reveladores de la cohesión.
La forma de tomar decisiones.
El grado de acuerdo con el que viven las normas.
El entusiasmo con el que participan.
La regularidad en la asistencia a las sesiones y la forma en que se desarrollan

4. Medios para aumentar la cohesión.
Procurar que el grupo adquiera una identidad propia.
Crear una tradición de grupo.
Resaltar los éxitos conseguidos mediante el trabajo en equipo.
Establecer objetivos claros y asequibles.
Resaltar las ventajas y satisfacciones obtenidas.
Obtener “apreciaciones favorables” ajenos.

martes, 25 de septiembre de 2012

APLAUSOS Y ANIMACIONES DESPUÉS DE LAS ACTUACIONES





APLAUSOS Y ANIMACIONES DESPUÉS DE LAS ACTUACIONES


En esta hojilla, trataremos algunos ejemplos de estas Herramientas.
Sin embargo, resultará bastante difícil que, por sólo leer estos textos, puedas encontrar la utilidad de cada uno de ellos; ...hasta puedan parecerte bobos...

De todos modos, si hay algún punto que no comprendes, intenta buscarlo por otro lado, y si no, será una buena oportunidad para que te comuniques conmigo y yo me pueda comunicar con Vos.
Quizás cuando te explique aquello que no conoces te parezca una pavada. ¡Mejor!
Así crearás algo más lindo, y mientras tanto, yo he podido conocerte.

 UN CRITERIO PERSONAL
Es muy importante que entiendas que el Bravo y el Aplauso conducido es una herramienta de motivación y estimulación a alguien, por algo que realizó. No significa un premio, como dicen algunos.
Es más bien una manifestación de reconocimiento del grupo hacia las o las personas a las que el grupo quiere.

Si no hay Afecto no existe Reconocimiento... Otros dicen que en el fogón no se aplaude...
¿Por qué ?    
Creo yo, que cuando en un grupo no hace falta que coordine un aplauso o bravo, porque el grupo aplaude espontáneamente, es porque NO VA A EXISTIR NADA MAS LEGITIMO QUE ESA ACTITUD NATURAL QUE BROTA EN EL MOMENTO.
Sería muy contradictorio forzar al grupo a que no aplauda o que aplauda como yo digo.

Recordemos la finalidad del fogón educativo: Expresarse.
Encontrarás aquí algunas formas ya conocidas y otras que pudimos crear en algún momento y nos sirvieron para tal fín.
Desde ya que esta hoja está incompleta.

Por otra parte, no te quedes con lo que leas acá.
Desafiate a Vos mismo y a tus Acampantes a crear nuevos aplausos y bravos.
Ojalá no hagan falta Cuadernos ni Hojas de Campo para que las personas encuentren su forma de reconocer a las personas que quieren.

APLAUSOS
Aplauso de la Sandía
(Alguien relata y gesticula y los demás copian agregando sonidos)
Traigo la sandía bajo el brazo, la dejo sobre la mesa, agarro el cuchillo y hago el primer corte, hago el segundo corte, agarro la porción y la muerdo, mastico, tiro las semillas, dejo la cáscara, me sacudo las manos (Aplauso sacudiendo las manos)
Aplauso de la Lluvia
Está goteando, (Aplauso con 1 dedo de cada mano)
llovizna más fuerte, (Aplauso con 2 dedos)
es casi lluvia, (Aplauso con 3 dedos)
se está por largar a llover con todo (Con 4 dedos)
se largóooo (Aplauso con todos los dedos)
Aplauso Ametralladora o Locomotora
(Grupo dividido en 2 mitades: A y B)   Cuando el conductor señala a A, todos los de A palmean una vez. Cuando señala a B, los de B palmean UNA vez. El conductor va señalando cada vez más rápido hasta que queda generado un aplauso.
  
Variante Locomotora:
El conductor gesticula como si fuera una locomotora que está arrancando y moviendo los ejes de sus ruedas hacia delante y atrás.
Variante Equilibrista:
El conductor gesticula como si fuera un equilibrista con su barra que se balancea hacia un lado o al otro.
Aplauso del Atleta
(Grupo dividido en dos mitades)
El conductor hace las veces de atleta que comienza caminando, luego al trote y finalmente a la carrera y a la gran carrera. Cuando apoya el pie derecho palmea una vez un sector, cuando apoya el pie izquierdo palmea una vez el otro sector. A medida que aumenta la velocidad de su andar, se va generando el aplauso.
Aplauso de la Cañita Voladora
(Alguien relata y gesticula, los demás copian y agregan sonidos)
Pongo la cañita en la botella, Agarro la cajita de fósforos y pruebo si los tiene sacudiéndola, Saco un fósforo, Lo enciendo, Enciendo la mecha de la cañita, Sale disparada hacia arriba, Explota en lo alto, Caen los papelitos...: (Aplauso golpeando las palmas contra los muslos). 
Aplauso Loquito
(Miti cantado, miti aplaudido) (Clap : fonética de aplauso con las manos)
Matoó loquito, matoó (Clap, clap, clap, clap, clap)
Matoó loquito, matoó (Clap, clap, clap, clap, clap)
... (Hasta cortarlo) ....

Aplauso de las Focas
Como un aplauso común, pero utilizando el reverso de las palmas para aplaudir a modo de focas. Puede acompañárse con la fonética del típico sonido típico de la foca.
 Aplauso Cerrado
(Dícese del aplauso que surge espontáneamente y en forma efusiva y masiva en un público) 
El aplauso cerrado de fogón es una "chanza" al concepto de aplauso cerrado y se realiza dando una palmada todos a la vez, y cerrando una cerradura imaginaria en la palma de la mano, acompañando con ruido de llave que cierra.
Aplauso Abierto
Idem anterior:
Una palmada todos a la vez con la diferencia que en vez de cerrar con una llave, esta vez abro bien los brazos y las piernas hacia los lados. (Este aplauso se "juega" después de haber hecho el cerrado).
Aplauso de los Marcianos
Cada mano en cada oreja. Se aplaude con el contacto de los codos, sin separar las manos de las orejas. Como ésto no hace ningún sonido, con la voz se hace un sonido tipo marciano, por ejemplo:  ...Bip, bip, bip, bip...
Fuerte ese Aplauu - Slop!
(De Jirafa Mazzoni)
El grupo tratará de coordinar una palmada, después que el conductor diga :
Uno: ¡ Fuertee ese aplauuu - sloppp !
Grupo: Clap (Con las palmas)
 Aplauso del E.T.
(Alguien relata y gesticula, los demás copian y agregan sonidos)  El ET saca su conmutador afectivo, aprieta un botón y sube la antenita, aprieta otro botón y sale un parlante, le da un beso a su aparato conmutador y éste comienza a irradiar sonidos de alegría...  (Cada uno crea su propio sonido de alegría que sale de la antenita)
Aplauso Computado
(Grupo dividido en 3 sectores) (A cada sector se le propone crear un sonido futurista)
Cuando el conductor mete un diskette imaginario en la computadora imaginaria, la computadora (Grupo todo) comienza a ejecutar ruidos, hasta que a una señal, desde los parlantes imaginarios, sale el sonido de un aplauso multimedia del futuro...
Por ejemplo: Aplauso realizado con el sonido de: Los pies golpeando el piso, las palmas golpeando el pecho y un plopplop ejecutado con la voz., plop,

Aplauso de los Mineros
(Un Aplauso Silencioso)
Los mineros, por estar trabajando con carbón, tienen toda la superficie de sus manos recubiertas con este.
Si aplauden golpeando las palmas, el carbón les ensuciaría la cara.
Por lo tanto, aplauden sin establecer contacto con las palmas. Es decir, hacen el mismo movimiento que cualquiera pero antes que las palmas se toquen vuelven a ejecutar el movimiento de aplaudir. (Aplauso como si tuviera una bombita de agua inflada entre las manos)
El Aplauso Matemático
El tradicional aplauso matemático es uno de los más utilizados en los grupos de campamento que tienen una continuidad.
Es un aplauso en el que todos tratan de coordinar los golpes de palmas para llegar juntos al final.
Hay varias formas de explicártelo para que lo entiendas leyendo solamente, lo que resulta bastante difícil. Quizás te oriente el siguiente dato:
Es como si dijeses con los golpes de palmas lo siguiente:
    "1-2-3, 2-3, 2-3. 1-2-3, 2-3, 2-3. 1-2-3, 1-2-3, 3."
o
"Hoja de té, de té, de té. Hoja de té, de té, de té. Hoja de té, hoja de té, té."
o
"Miga de pan, de pan, de pan. Miga de pan ,de pan, de pan Miga de pan, miga de pan,pan."
Este sería un matemático normal que generalmente el conductor inicia diciendo : "¡ Matemático normaaal, va !"
(...Y todos empiezan a la misma vez)   
Variantes: Manteniendo la misma estructura de golpes, se han creado diferentes variantes del matemático desde los más creativos a los más "chonguis" (¿?).
He podido rescatar algunos de los más escuchados:
 Matemático Silbado
Se ejecuta toda la secuencia pero silbando.
 Matemático de las Cruzadas
Cada uno cruza sus brazos delante de sí y golpea con la izquierda en la mano del compañero de la derecha y con la derecha en la mano del compañero de la izquierda.

Matemático Japonés
Se hace en posición de rodillas. La primera parte se golpea en el piso con las manos. La segunda parte se golpea con las palmas en el pecho. Las dos últimas se combinan con uno y otro golpe.  En la última parte (final) en lugar de golpe vá: "Grito de Samurai Desesperado": ¡Aaaaaaaahhhhh ! (Levantando ambos brazos y con cara de arte marcial ruda)
 Matemático Zapateao
Se ejecuta con los pies golpeando el piso. Debe ser mucho más lento.
 Matemático de los Enamorados
Se ejecuta normalmente pero el grupo está mezclado de modo que hay una chica y un varón, una chica y un varón ....
En el pulso final, en lugar de hacer un golpe se dá un beso a la persona de al lado.
Matemático Falseado
Se ejecuta normalmente pero en el momento en el que va el pulso final, se crea algún movimiento de pifiada, y luego se da un golpe final.
Matemático FAAseado
Se ejecuta normalmente con la diferencia de que el pulso final en lugar de ser una palmada, se dice: ¡¡ Faaaaa !!
Matemático F.L.E.M.B.E.
Idem anterior pero en lugar de decir ¡ Faaa !, se dice:
¡ Faáááá!!! Loco Estuvo Muy Bien Eh!?
 Otros Aplausos:
Todos aquellos aplausos que se te ocurren o puedas crear con tus Grupos después de dejar de depender de este o cualquier recetario.
BRAVOS
Locos Adams
(Con chasquido de dedos tipo siniestro)
Estuvo muy bien...!
Estuvo muy bien...!
Estuvo muy bien-Estuvo muy bien-Estuvo muy bien...

Qué lindo que fue...!
Que lindo que fue...!
Que lindo que fué-que lindo que fué-que lindo que fue...
¡ SI SEÑOR !  
De la Motoneta
Todos tienen los brazos extendidos hacia el centro del círculo con las palmas mirando hacia la izquierda.
El conductor pasa corriendo y va tocando cada mano. Al ser tocado cada acampante dice : BBRRRRRR .....
Cuando el conductor toco a todos y están haciendo ese ruido, salta bien alto y cuando cae al piso con sus dos pies todos gritan: ¡¡BRAVO !!
Se puede completar con mímica de estar andando en moto. 
Del Pañuelo
(O cualquier otro objeto revoleable)
El conductor tiene un pañuelo que arroja al aire. Mientras está en el aire, todos aplauden. Cuando toca el piso todos gritan: ¡BRAVO!!!
El Bravo de los Remeros
Se disponen 3 personas a modo de bote. Son los remeros.
Cuando reman hacia adelante el grupo grita: ¡BRA !,
cuando van hacia atrás gritan ¡VOO !!!
Así sucesivamente, hasta que los remeros desarrollan una increíble velocidad y el grito también se transforma en un: ¡¡BRAVOBRAVOBRAVOBRAVOBRAVO...!!
El Bravo del Indio
(El conductor relata y el grupo hace los sonidos)
Un indio sube a su caballo, comienza a galopar, cruza un puente, (Puños contra el pecho) sigue galopando, para y baja del caballo, avanza sigilosamente, se detiene cuando ve una presa, saca una flecha y la pone en su arco, dispara el arco, toma la presa y sube a su caballo, comienza a galopar, cruza el puente, sigue galopando, baja de su caballo al llegar a su choza, abre la puerta y grita fuerte a su india : ¡¡¡HUIIJAA !!!
El Bravo del Colectivero
(Alguien relata y gesticula y el Grupo hace los sonidos)
El colectivero sube a su colectivo, enciende el motor pero no arranca, prueba de nuevo y por fin arranca, pone primera, pone segunda, dobla en la esquina, lo para una viejita entonces frena, sube la viejita, arranca y la viejita se cae, le pide perdón, le da el boleto a la viejita, pone primera, pone segunda, pone tercera, agarra la autopista entonces mete velocidad, pone cuarta, quinta y sexta, curva derecha, curva izquierda, pozo, gran velocidad, ¡Cuidado ! ¡Se cruza la tortuga ! ¡Frena ! Abre la ventanilla, mira. Ehhh!!!¡¡ Se salvó la tortuga !! BRAVOOO (Y Aplausos)

PEQUEÑOS GRANDES BRAVOS
El Legendario Bravo de la Isla de la Tortuga
(Ambientación: Piratas)
Uno: ¡¡ Filibusteri de la costa, il gobernadori d´Albatros ha ricomindado la captura de la Isla de la Tortuga !! (Ultranervioso)
Todos: Mmmmm... (Murmullos de protesta y disconformidad absoluta)
Uno: ¡¡ Nosotro le rispondiremo con el sonido de nostri cañoni !!
Todos: Eeee ... (Levantando los brazos en señal de alegría desenfrenada)
Uno: ¡¡ Filibusteri !! ¡¡ Paradoos !!
Todos: ¡¡ Paradoos !! (Y se paran)
Uno: ¡ Al puenteee ! (Señalando hacia un lugar)
Todos: ¡Al puenteee ! (Señalando el mismo lugar)
Uno: ¡ Fueegoo !
Todos: ¡ Puumm !
Uno: ¡ Fueegooo !
Todos: ¡ Puuumm !
Uno: ¡ Fueegooo !
Todos: ¡ Puumm ! ¡ Bravooo 
(Aplaudiendo y gritando felices de haber alejado al enemigo sólamente con el sonido de sus cañones)

El Bravo del Castillo Encantado
(El conductor mimifica.)
El grupo está dividido en 3 sectores según los sonidos: "Sonidos de viento, sonidos de lobos aullando, y sonidos de carcajadas tenebrosas"
A medida que alguien relata el grupo va ejecutando los sonidos.
Voz de relato tenebrosa.
Texto de Ejemplo:
"...Era una noche típica de tormenta allá en las serranías del Castillo Encantado. Soplaba un viento sospechoso...
(Entra ruido de viento)
...Se confundía con el aullido de los lobos...
(Entra ruido lobos)
...A veces parecían carcajadas diabólicas...
(Entran carcajadas diabólicas).
Johnny Temería se acercaba sigilosamente al castillo. Llega a la puerta grande de madera y de bronce pesados. Pone toda su fuerza para abrirla...
(Ruido de puerta pesada vieja que se abre).
...Al mirar adentro algo lo asusta...
(Grito desesperante de terror)
...Y comienza a correr despavorido...
(Musiquita de huida cantada por todos)
...Pasa por un lago...
(Palmoteo de sacudida de polvo de las manos)
...Sigue corriendo despavorido...
(Musiquita de huida 2)
...Llega a su casa, abre una puerta y la cierra violentamente...
(Ruido de puerta)
...Cae desmayado y en su inconsciente se escucha...":
¡¡BRAAAVOOO !!

Bravo de los Leñadores Depredadores
Ambientación: Viejos y rudos hacheros en el bosque.
El conductor hace las veces de capataz.
Grupo dividido en 3 sectores: Ruido de serruchos, ruido de hacheros, ruido de motosierras.
A medida que transcurre el relato de un capataz se suceden los sonidos por parte del grupo.  Guión de Ejemplo:  ¡Hey, serruchadores! ¡Es hora de trabajar! ¡A trabajar! (Comienzan ruidos de serrucho) ¡Y a los hacheros también! (Se agregan ruidos de hacheros) ¿Qué hacen las motosierras que no trabajan? (Se agregan ruidos de motosierras) ¡Trabajen manga de trabajadores! (Mira la hora) ¡A comeer!
 
Todos: Eeeeee!!! (Gritos de felicidad) (Con los pies, corren en el lugar haciendo ruido) (El capataz mira la hora y grita)
 Capataz: ¡¡A laburaaaarrrr !!
 Todos: ¡¡ Uuufff !! (Murmullos de disconformidad)
 Capataz: ¡A trabajar los serruchos!, ¡A trabajar los hacheros!, ¡A trabajar las motosierras! ¡¡¡ARBOL ABAJOOOO!!!
                   Todos: (Silban caída del árbol)
  Capataz: (Hace una seña de caída y todos gritan):        
  ¡BRAVOOO!!! (Pues voltearon uno.)
Otras "Palabras-Idea"
Para crear alguno que otro Bravo:
Del Cú Cú
Del Tirabuzón
La Bomba
Etc.